什么是批判性思维?Critical Thinking写作技巧解析

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受中国传统教育模式与国外一流大学之间的差异的影响,在海外留学的学子们常常会在新的学习生活中面临许多难题,Critical Thinking就是其中之一。国内的教育方法常常以灌输式的教育模式为主,忽略了对学生们的批判性思维的培养。批判性思维Critical thinking:没有它,论文写作会是什么?事实上,没有critical thinking,essays将是高度不合逻辑的。critical thinking允许你挖掘表面来理解和阐明一个主题或观点。换言之:如果你想用自己对问题的智慧和权威的把握来影响别人并给别人留下深刻印象,你必须善用那些批判性思维技巧。但批判性思维究竟是什么呢?它是决策、演绎推理、批判性分析、评价和问题解决的应用。换言之,这是构成一篇伟大文章的所有要素。在这篇文章中,我将分解批判性思维的基本部分,并展示批判性思维是如何让你的文章写作更加有力的。

 

 

什么是Critical Thinking?

 

很多人首先会重点关注“批判”二字,觉得批判性思维的目的是“挑错,找出别人说、写、做的不对的地方。”这种想法并不准确。

“ Critical Thinking是一种思维模式,即一个人看待这个世界的一种方式或对待学术的一种态度。”

 

Critical Thinking发展史

 

Critical Thinking最早可追溯到苏格拉底的思想和讨论方式,即苏格拉底问答法。

苏格拉底问答法:采用对话讨论和启发的教育方式,通过激励学生向对方提问,然后辩论,逐渐发现和揭露对方在回答当中的矛盾之处以及推理的缺陷,从而引发双方更为深入的一个思考。

苏格拉底问答法是逻辑推理和思辨的过程,它要求对概念的定义进行进一步的思考,对问题做出更加深入的分析,而不是简单地接受或者说去重复别人说过的话。

即使对方是名人或权威,都不应该去全盘的接受盲目跟随,而鼓励学生去独立思考,敢于提出质疑。

在这之后,杜威提出新的概念——反思性思维,主张大胆的质疑,谨慎断言。

当听到一个新观点,无论对方身份如何,都需谨慎对待。在做出判断之前,做足充分的、主动的、持续的理性研究。延迟自己的判断,而不是立即对于某一个观点给出武断地赞成或者反对的决定。

为了进一步阐明批判性思维定义,46名批判性思维专家组成了国际小组来进行合作研究,并且在1990年的时候发表相关报告。如有critical thinking论文写作需要请访问:www.baydue.com

报告指出,批判性思维主要分为认知技能和思维倾向。

 

批判性思维

 

Cognitive Skill包括:阐述、分析、评估、推论、解释和自我校准。

思维倾向包括:追寻真理、心智开放、分析性、系统思考、自信、心智成熟、好奇心。

上方两部分为批判性思维的探究奠定了理论基础,而关于批判性思维的最新定论,分为以下两点。

1)The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a judgment (from Google)

定义来源于谷歌词典,理解为对于问题的客观分析和评估之后再形成一个判断。

2)The mental process of actively and skillfully conceptualizing,applying,analyzing,synthesizing,and evaluating information to reach an answer or conclusion (from Webster's dictionary)

定义来源于韦伯词典,理解为主动并有能力的概念化,应用,分析,综合和评估信息来得出答案或者结论的一个思维过程。

其中反复出现的分析、评估则是批判性思维中最为关键的环节。

 

Noncritical的思维模式

 

批判性思维可以直接理解为慎思明辨。

对于听到的或者看到的每一种观点、一种假设,都要谨慎地通过逻辑思考来辨别和评价后,再做出判断。

为了更直观的了解批判性思维,列出了与之相反的Noncritical思维,从反面了解批判性思维它不是什么。

 

Emotionism 过分情感主义

 

过分情感主义指:否定理性思考,只用感性判断,过分强调片缥缈的情绪和感觉。

运用过分感情主义的思维方式写出的文章,通常较为架空,十分空洞,甚至于让人觉得不知所云,过分的感性,不谈理性是行不通的。

举个例子,

作文题目“我爱我的妈妈”

A同学:“我爱我的妈妈。我很爱我的妈妈,就像大家一样,有谁不爱自己的妈妈。”

B同学:“我爱我的妈妈,因为她很勤劳,她每天都要出门工作,回到家还得照顾我们一家人的生活起居,但她从来都是任劳任怨。”

A同学想用自身情感呼唤来得到大家的认同,这不符合批判性思维模式。既然说爱你的妈妈,则需要理由和证据,给出逻辑推理过程,来得出“我爱我的妈妈”。

缺少逻辑同时也存在武断的假设的错误,论述中“有谁不爱自己的妈妈”的论据是片面的,并不适用于每一个人。把结论建立在不牢靠的前提之上,整篇文章会显得站不住脚。

B同学则理性的提出了自己的理由。在接下来文章,全文围绕主题,母亲勤劳的这个特征论述,突出妈妈的这个优良品质,最后推断,我很爱这样一位勤劳的妈妈。

综上所述,批判性写作要避免过分强调自身感情,有理有据的去论证自身论点。

再举个例子,在申请美国高中的时候,学校往往会要求申请学生写一段文字,阐述自己为什么喜欢这所学校,申请理由以及为什么对学校感兴趣?

许多同学为了表达自己很喜欢该所大学,在行文过程中运用大量的溢美之词,看似充满感情,细读则苍白无力。但大学招生官则需要学生给出理性的理由,不需要过分自我抒情,通过逻辑清晰的讲述出来申请原因。

 

海绵式思维

 

海绵式思维即:像海绵一样机械地记忆所读的材料内容,被动去吸收外部世界的所有信息。

这种思维方式的好处是,我们需要获得足够的信息来作为基础之后,才能将获得信息作为基础来进行运用以及思考,有利于自身知识积累。

但海绵式思维模式是一种被动的记忆方法,在信息和观点很多的社会环境里,会让人不知道如何对信息和观点做出取舍。对所见所闻一味地接受,不去评判,不做取舍,这与批判性思维相违背,也不被美国高校所提倡。

 

批判性思维的重要性

 

美国高校一直致力于培养学生批判性思维能力。

对于个人而言,在学生学习和日常生活中,面对重大决策的情况之时,批判性思维的评估、比较、分析、探索和综合信息能力十分重要。

对于人类科技的进步而言,任何一个领域的突破性发展,都需要有发现、分析、探索、质疑或者提出问题的人。而批判性思维则可以培养学生科学理性的精神和思维的能力,帮助学生掌握有效获取知识的方法和思维的习惯。

对于社会和国家而言,一个国家大多数公民都能当下的时事热点或者说政策,一些深入的思考和明智的判断,人民就不会盲目地跟从。

美国大学教育中博雅教育目的同样是培养学生的批判性思维能力。美国大学在录取学生的时希望招收具备一定批判性思维能力的学生。

批判性思维能力除了让学生更好地适应美国大学的学术环境外,在申请阶段,良好的批判性思维能力,让学生大学申请更有胜算。

美国大学在招生阶段会参考学生SAT或者ACT的分值。两场考试都有批判性推理和这个分析性写作考核。大学需要评判学生是否拥有优秀的分析论证和写作表达的能力,作为来评判否录取该生的标准。

 

如何培养Critical Thinking能力

 

Critical reading

读、写和思考这三者永远不应该分家,一个会写的人,一定是一个会读的人。

读,可以是读一本自己感兴趣的课外书,也可以是为了写一篇学术文章而专门去查阅的资料。

在阅读的时不要单纯吸收文章的众多观点,在阅读过程中做到being critical,多提问题,多做批注。

美国课堂上,老师要求学生发表自己的观点之前,需要好好思考,由5个W和一个H组成的问题。

当别人告诉你什么事情,或者你听到、读到一个观点的时候,你需要首先问自己以下问题:

Who?

先想想看这句话是谁在说?是熟人、名人、权威人士还是一名先哲?这个人重要不重要?

What?

他们到底在说什么?他说的东西是事实fact还是想法opinion?在说话的时候是不是有足够的证据?是否有所保留?

Where?

他们是在哪里说的这些话?在公共场合还是私下里的交谈?因为在不同的场合或面对不同的听众,他们说出的东西可能侧重点不一样。

When

他们是什么时候说的?这个观点或者理论,是在事情发生之前、之中还是之后?这个时间点有时候会非常的关键。

Why

他们为什么会这么说?他们对自己的观点解释得足够充分吗?是不是存在刻意的目的性?

How?

他们是怎么样说出来的?如果是在交谈过程中,他们的心情怎样?如果用文字表达,那么在写作方式上面有没有什么特别的讲究?

不管自己能否对于提出的这些问题找到答案,至少这个学生是个不容易上当受骗的人,因为一切的现象都会经过质疑和分析才会得出自己的结论。

 

关于思维引导句式

 

我同意……因为什么?

我不同意……因为什么?

我觉得……因为什么?

我推断……因为什么?

我质疑……因为什么?

每个人都不缺观点和想法,也不缺猜测,经常缺席的就是后半部分。

“因为”即拿出自己的证据,进行有逻辑的推理,把自己同意或者不同意的观点支撑的有理有据,让人信服的一个很重要的过程。这个过程其实是批判性思维非常看重的一个过程。

在阅读当中,还需要学会去做注释,或者用做笔记的形式把读到的东西记录下来。

当说完“我觉得、我同意或者我质疑”之后,需要给出相应理由,需要找出文章中作者用于论证自己的观点而给出的理由,进行分析和评估。边读边做注释的方法就可以帮助学生,从众多的文字当中找到作者论证的理由和脉络,不会读完之后一头雾水。

通过标注引起读者思考,比如作者为何应用长短句交错使用的方式,这样做有什么目的?能不能把所有句式都改成短句子?等等非常值得讨论的一些问题。

 

批判性思维写作

 

通过写作,可以有效培养学生批判性思维能力。Critical writing是展现批判性思维的一个过程。

具体来说,批判性写作是通过写作来有效地表达个人观点,需要清楚地展现出个人证据,展现出推理的过程。

就如同批判性思维不是指批判或者指责别人,批判性写作也不是在于读完别人写的东西之后,来写一个东西反驳它。这种反驳别人的文章属于reading response essay,当然也算是批判性写作,但是批判性写作远不止于此,还有很多的形式。

学术论文,读书报告,或者任何一个小短文,只要是在写作过程当中,学生需要引用足够的证据加上逻辑而推断出结论的文章,都是属于批判性写作的范畴。

很多同学有很好的写作功底,能够在写作的时候做到语法正确,词汇高级,句式有多样性。但是他的文章并不能很好的体现出来批判性思维,主要原因是批判性写作被写成了一种描述性的写作。

 

Deive writing和Critical writing的区别

 

描述性写作常见情况:

第一种:在整篇文章当中罗列出你做了什么。

比如说让你写一篇文章关于“暑假的一天”,可能写出来就是早上做了什么,中午做了什么,晚上做了什么,只是在纯粹的罗列事情。

第二种:在文章当中进行大量的直接引用。

别人说了什么话、做了什么实验的数据,不加以分析和评论直接引用过来。

第三种:去总结一个故事却写成了一个故事梗概。

比如在读了一本书之后,老师的任务是写一篇读后感,但是最后你写出来的仅仅是将文章总结了一下。

第四种:罗列出一大堆的事实、理论或者数据。

比如你想写一篇关于环境污染的文章,在你的文章当中详细罗列了很多水污染、空气污染、光污染等等现象和数据,但是没有很好地去运用。或者在介绍一个名人的生平时,只是将他从少年、中年到老年的经历介绍出来。

Deive writing是把所知道的东西全部列出来。这样的写作方式往往就是拥有海绵式思维的学生容易出现的错误。因为他们吸收的信息量足够大,背的东西足够多,等到需要输出的时候,就一股脑的全部罗列出来,但是缺少了一个很重要的步骤——运用和分析这些知识。

Critical writing

在文章中,作者会清楚而自信地写出自己的见解,不会盲目的全盘接受所读到或者听到其他人的观点。

之后进行比较全面的考察,避免不充分的断言,需要考察一个断言是建立在什么样的依据之上,是不是足够充分,接着用很清晰的段落来表达自己的想法。

在表达想法或者观点的时候,是通过列举证据,使用一定的逻辑结构来表达。

在得出结论之前总是会给出充分的理由,同时也会承认写作时认知上的局限性,最后做到可以避免简单粗暴结论。

 

举个例子

这是某位同学读完了不起的盖茨比之后写的一个读书报告。

整段话如果慢慢读下来,你会发现里面没有语法错误,故事情节也介绍的非常清楚准确,可从头到尾并没有体现读者读完后任何观点,自然也就没有论证的过程。所以说作为读书报告,这样写作是非常失败的。

可以看出来这种写作方式比较简单,只要有最基本的关键信息提炼的能力,和总结概括归纳的能力,就能写出这样的文章。

什么是critical writing呢?下面这段话同样是读了了不起的盖茨比之后的读后感。

这一位作者在写作的时候结合了美国梦,表达了对于这本书的理解。American dream的正确定义是什么?书中体现出来的生活状态是什么?作者将两者进行了分析,阐明了自己的一个观点。

作者在文章主体部分通过列出一些事实,找出文章当中论据,再通过整理过程把这二者的冲突展现出来,表达自己读了这本书之后的一个观点。

 

如何在写作当中做到being critical?

 

要注意以下三个层面

第一层:写作的主题、话题。在写作的时候不能跑题,紧扣主题。

第二层:9个问题。除了之前列出来六个基本的问题,还加上了三个what if,so what, what next这三个需要进一步来深入思考的问题。这些问题会让学生带着问题来阅读并搜集相关的资料,同时帮助学生去brainstorm要写的文章。

第三层:3个关键词。deion,analysis,evaluation。

尽管我们刚刚讨论了要避免在一篇文章当中单纯的进行描述,但描述在写作中却是非常必要的。无论讨论什么,第一步都需要仔细阐述该主题。而要实现把critical thinking运用到写作当中,则在于后面两部,分析和评估。在描述之后,一定要加入自身分析和评论来体现自己的思考和论证。

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